{"product_id":"demystifying-transition-assessment-9781598572148","title":"Desmitificando la Evaluación de la Transición","description":"\u003cp\u003eLa evaluación es la piedra angular de todo buen plan de transición. Ahora existe un libro que desmitifica el qué, cuándo, por qué y cómo recopilar datos de evaluación de la transición, y cómo usar los resultados para ayudar a los estudiantes con discapacidades a prepararse para la edad adulta.\u003c\/p\u003e\u003cbr\u003e\u003cp\u003eDesarrollada por dos autoridades respetadas en la transición, esta guía práctica prepara a los profesionales de la educación para utilizar las mejores herramientas y estrategias de evaluación actuales para identificar qué enfoques de transición realmente funcionan. Descubrirá cómo \u003c\/p\u003e\u003cbr\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eelegir las evaluaciones apropiadas para cada situación y estudiante\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eaplicar las mejores prácticas de evaluación en 7 áreas clave (ver barra lateral)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003erecopilar los datos correctos en el momento adecuado\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eimplementar prácticas basadas en la evidencia que cumplan con los requisitos de la IDEA para la evaluación de la transición\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eaprovechar al máximo las evaluaciones informales y los métodos formales basados en el desempeño adaptados a las necesidades de cada estudiante\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003etraducir los resultados de la evaluación en planes de IEP de transición mejores y más personalizados\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cbr\u003e\u003cp\u003ePara ayudarle a encontrar las herramientas de evaluación que mejor se adapten a sus necesidades, el libro incluye una inestimable \u003cb\u003eguía de referencia rápida de más de 90 evaluaciones de transición\u003c\/b\u003e y las áreas que evalúan. También seguirá \u003cb\u003ecasos de estudio\u003c\/b\u003e de un maestro y dos estudiantes mientras navegan por el proceso de evaluación de la transición, y obtendrá \u003cb\u003eejemplos de formularios\u003c\/b\u003e para evaluar las habilidades y metas de los estudiantes, mejorar los IEP de transición, ayudar a los estudiantes a planificar la universidad y el empleo, y mucho más.\u003c\/p\u003e\u003cbr\u003e\u003cp\u003eEsencial para todo especialista y educador de la transición, este libro será su compañero de confianza a medida que tome decisiones sólidas sobre la evaluación; garantice planes de transición individualizados y centrados en la persona; y apoye las metas y sueños postescolares de los estudiantes. \u003c\/p\u003e\u003cbr\u003e\u003cb\u003eFortalecer la evaluación de la transición en 7 áreas clave: \u003c\/b\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eAcademia\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAutodeterminación\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEmpleo\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVida en la comunidad\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEducación postsecundaria\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRecreación y ocio\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAtención médica\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e El libro forma parte de la serie \"Transición a la edad adulta\" de Brookes Publishing\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cb\u003eAutor:\u003c\/b\u003e \u003ca href=\"https:\/\/correctionsbookstore.com\/search?type=product%2Carticle%2Cpage\u0026amp;q=AUTH-6841395\"\u003eColleen Thoma\u003c\/a\u003e, \u003ca href=\"https:\/\/correctionsbookstore.com\/search?type=product%2Carticle%2Cpage\u0026amp;q=AUTH-13621586\"\u003eRonald Tamura\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003cb\u003eEditorial:\u003c\/b\u003e Brookes Publishing Company\u003cbr\u003e\u003cb\u003ePublicado:\u003c\/b\u003e 03\/05\/2013\u003cbr\u003e\u003cb\u003ePáginas:\u003c\/b\u003e 176\u003cbr\u003e\u003cb\u003eTipo de encuadernación:\u003c\/b\u003e Tapa blanda\u003cbr\u003e\u003cb\u003ePeso:\u003c\/b\u003e 0.92lbs\u003cbr\u003e\u003cb\u003eTamaño:\u003c\/b\u003e 11.54h x 7.89w x 0.30d\u003cbr\u003e\u003cb\u003eISBN13:\u003c\/b\u003e 9781598572148\u003cbr\u003e\u003cb\u003eISBN10:\u003c\/b\u003e 1598572148\u003cbr\u003e\u003cb\u003eCategorías BISAC:\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/correctionsbookstore.com\/search?type=product%2Carticle%2Cpage\u0026amp;q=CAT-EDU\"\u003eEducación\u003c\/a\u003e | \u003ca href=\"https:\/\/correctionsbookstore.com\/search?type=product%2Carticle%2Cpage\u0026amp;q=BISAC-EDU026000\"\u003eEducación Especial | General\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/correctionsbookstore.com\/search?type=product%2Carticle%2Cpage\u0026amp;q=CAT-EDU\"\u003eEducación\u003c\/a\u003e | \u003ca href=\"https:\/\/correctionsbookstore.com\/search?type=product%2Carticle%2Cpage\u0026amp;q=BISAC-EDU031000\"\u003eAsesoramiento | Desarrollo Profesional\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/correctionsbookstore.com\/search?type=product%2Carticle%2Cpage\u0026amp;q=CAT-EDU\"\u003eEducación\u003c\/a\u003e | \u003ca href=\"https:\/\/correctionsbookstore.com\/search?type=product%2Carticle%2Cpage\u0026amp;q=BISAC-EDU011000\"\u003eEvaluación y Valoración\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eAcerca del autor\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eDr. David W. Test, Ph.D.\u003c\/b\u003e Profesor de Educación Especial en la Universidad de Carolina del Norte en Charlotte, imparte cursos sobre investigación de un solo sujeto, transición, manejo del aula y redacción profesional. \u003c\/p\u003e\u003cp\u003eLa mayoría de las publicaciones del Dr. Test se han centrado en la autodeterminación, la transición, la capacitación basada en la comunidad y el empleo con apoyo. Junto con la Dra. Nellie Aspel y la Dra. Jane Everson, escribió el primer libro de texto sobre métodos de transición titulado \u003ci\u003eTransition Methods for Youth with Disabilities\u003c\/i\u003e. El Dr. Test actualmente se desempeña como co-investigador principal (con la Dra. Paula Kohler y el Dr. Larry Kortering) del Centro Técnico Nacional de Asistencia para la Transición Secundaria, co-director del Indicador 14 de Carolina del Norte, Proyecto de Resultados Postescolares (con la Dra. Claudia Flowers) y el Programa de Preparación de Personal de Liderazgo Doctoral de la UNC Charlotte (con la Dra. Diane Browder). Él y el Dr. Bob Algozzine actualmente se desempeñan como coeditores de \u003ci\u003eCareer Development for Exceptional Individuals\u003c\/i\u003e. \u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eColleen A. Thoma, Ph.D., \u003c\/b\u003e obtuvo su doctorado de la Universidad de Indiana, donde comenzó su investigación sobre la autodeterminación en la planificación de la transición. Actualmente es Profesora Asociada en el Departamento de Educación Especial y Política de Discapacidad y Directora de Estudios Doctorales en la Escuela de Educación de la Universidad Commonwealth de Virginia (VCU) en Richmond. Imparte cursos sobre política de discapacidad, transición y educación secundaria, currículo e instrucción, y características de estudiantes con discapacidades intelectuales y\/o del desarrollo. Sus intereses de investigación incluyen la preparación de maestros para apoyar la planificación de la transición autodeterminada, el desarrollo de programas de educación individualizados dirigidos por estudiantes y el impacto de la autodeterminación de los estudiantes en los resultados académicos y de transición. Ha guiado a candidatos a doctorado en la VCU (incluida su coautora, la Dra. Christina Bartholomew) en sus propias investigaciones sobre autodeterminación, preparación de maestros y servicios de transición. La investigación, la enseñanza y el servicio de la Dra. Thoma se han centrado principalmente en las áreas de autodeterminación, planificación y servicios de transición, y preparación de maestros. Fue coautora de un libro sobre evaluación de la transición con la Dra. Caren Sax, \u003ci\u003eTransition Assessment: Wise Practices for Quality Lives\u003c\/i\u003e (Paul H. Brookes Publishing Co., 2002), y ha sido autora o coautora de más de 40 artículos de revistas revisados por pares, capítulos de libros e informes técnicos. Es una presentadora frecuente en importantes conferencias nacionales, con más de 100 presentaciones revisadas por pares en los últimos 10 años. Recibió el premio a la Beca Distinguida de la Escuela de Educación de la VCU (2007). Su liderazgo en el campo de los servicios de transición también incluyó 5 años en la junta ejecutiva de la División de Desarrollo Profesional y Transición, una división del Consejo para Niños Excepcionales, incluido 1 año como Presidenta.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eRonald Tamura, Ph.D., \u003c\/b\u003e obtuvo su doctorado de la Universidad de Nevada, Las Vegas, y actualmente es Profesor Asociado en la Universidad Estatal del Sur de Connecticut en el Departamento de Educación Especial y Lectura, donde imparte cursos de posgrado en las áreas de discapacidades del desarrollo, discapacidades del aprendizaje, colaboración y consulta, y transición secundaria. Sus intereses de investigación incluyen la preparación de personal, la autodeterminación, la transición y los apoyos conductuales positivos. Fue elegido y sirvió como miembro de la Junta Directiva del Consejo para Niños Excepcionales. Fue educador especial de nivel secundario y trabajó para el Departamento de Educación del Estado de Connecticut en la Oficina de Educación Especial como Consultor Educativo. Ha contribuido como coautor en artículos de revistas, capítulos de libros y actas de congresos en las áreas de transición, estrategias instruccionales y autodeterminación.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEl Dr. Wehman es Profesor de Medicina Física con nombramientos conjuntos en los Departamentos de Consejería de Rehabilitación y también de Educación Especial y Política de Discapacidad en la Universidad de la Commonwealth de Virginia. Se desempeña como Presidente de la División de Investigación de Rehabilitación en el Departamento de Medicina Física y Rehabilitación. El Dr. Wehman tiene un doctorado en Discapacidades Conductuales de la Universidad de Wisconsin-Madison.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e Como uno de los fundadores originales del empleo con apoyo, ha trabajado estrechamente con empresas e industrias desde 1980 y ha publicado más de 200 artículos y ha escrito o editado más de 40 libros principalmente sobre transición, discapacidades graves, autismo, lesión cerebral traumática y empleo para personas con discapacidades. Ha sido el Investigador Principal en 41 millones de dólares en subvenciones durante su carrera.\u003c\/p\u003e\u003cbr\u003e\u003cp\u003e Como padre de dos jóvenes adultos con discapacidades, aporta una fuerte perspectiva parental y empresarial a su trabajo. Es muy activo en charlas con profesionales, padres, defensores y empresas sobre la transición y el empleo para personas con autismo, lesión cerebral traumática, lesión de la médula espinal y otras discapacidades del desarrollo. Diariamente trabaja con personas con discapacidades, se comunica regularmente con profesionales del mundo empresarial relacionados con la discapacidad y la diversidad, y participa activamente en la enseñanza y tutoría de estudiantes de medicina, residentes y estudiantes de doctorado en medicina de rehabilitación, educación especial, rehabilitación y psicología. Un enfoque importante del trabajo del Dr. Wehman es la expansión de las asociaciones con empresas de todos los tamaños para que más personas con discapacidades puedan acceder al lugar de trabajo y mantener un empleo exitoso.\u003c\/p\u003e\u003cbr\u003e\u003cp\u003e Recibió el Premio de la Fundación Kennedy en Retraso Mental en 1990 y el Comité del Presidente sobre Empleo para Personas con Discapacidades en 1992. El Dr. Wehman fue reconocido como uno de los 50 educadores especiales más influyentes del milenio por la revista \u003ci\u003eRemedial and Special Education\u003c\/i\u003e en diciembre de 2000. También es Editor en Jefe de \u003ci\u003eThe Journal of Vocational Rehabilitation\u003c\/i\u003e. \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eRenee Cameto, Ph.D.\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Investigadora Principal de Ciencias Sociales\u003cbr\u003e SRI International\u003cbr\u003e 333 Ravenswood Avenue\u003cbr\u003e Menlo Park, California 94025\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eTeresa Grossi, Ph.D., es Directora del Centro de Vida y Carreras Comunitarias en el Instituto de Discapacidad y Comunidad de Indiana en la Universidad de Indiana.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eBarbara Guy\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Consultora de Transición\/Experiencia Laboral\u003cbr\u003e Departamento de Educación de Iowa\u003cbr\u003e 400 East 14th Street\u003cbr\u003e Des Moines, Iowa 50319\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cb\u003eDebra Hart\u003c\/b\u003e es la Directora del Equipo de Educación y Transición del Instituto para la Inclusión Comunitaria en la Universidad de Massachusetts, Boston. Se desempeña como Investigadora Principal del Centro de Educación Postsecundaria para Individuos con Discapacidades Intelectuales financiado por el NIDRR, el Consorcio para la Educación Postsecundaria para Individuos con Discapacidades del Desarrollo financiado por el ADD y el Centro Nacional de Coordinación financiado por la Oficina de Educación Postsecundaria. Debra tiene más de 25 años de experiencia trabajando con jóvenes y adultos con discapacidades, sus familias, profesores y profesionales que apoyan a los jóvenes para que se conviertan en miembros valiosos de su comunidad a través de la participación en la educación secundaria y postsecundaria inclusiva y el empleo competitivo. Desde 1997, la Sra. Hart ha dirigido cinco subvenciones federales diseñadas para crear acceso a la educación postsecundaria para jóvenes con discapacidades intelectuales. \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003ePeg Lamb, Ph.D.\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Directora\u003cbr\u003e Finalización de Diploma de Escuela Secundaria\u003cbr\u003e Iniciativa\u003cbr\u003e Lansing Community College\u003cbr\u003e Apartado postal 40010\u003cbr\u003e Lansing, Michigan 48901\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eRichard L. Rosenberg, Ph.D.\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Consejero Vocacional\u003cbr\u003e Conexión Laboral\u003cbr\u003e Distrito Escolar Unificado de Whittier Union\u003cbr\u003e 9401 South Painter Avenue\u003cbr\u003e Whittier, California 90605\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eMichael L. Wehmeyer, Ph.D. \u003c\/b\u003ees Profesor de Educación Especial; Director del Centro de la Universidad de Kansas sobre Discapacidades del Desarrollo; y Científico Senior del Centro Beach sobre Discapacidad, todos en la Universidad de Kansas. Ha publicado más de 25 libros y 250 artículos académicos y capítulos de libros sobre temas relacionados con la autodeterminación, la educación especial, la discapacidad intelectual y la eugenesia. Es coautor del texto ampliamente utilizado Exceptional Lives: Special Education in Today's Schools, publicado por Merrill\/Prentice Hall, ahora en su séptima edición. Su libro más reciente, coescrito con J. David Smith, es Good Blood, Bad Blood: Science, Nature, and the Myth of the Kallikaks, publicado por la American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). El Dr. Wehmeyer es Expresidente (2010-2011) de la Junta Directiva y Miembro de la AAIDD; ex presidente de la División de Desarrollo Profesional y Transición (DCDT) del Consejo para Niños Excepcionales; Miembro de la Asociación Americana de Psicología (APA), División de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (Div. 33); Miembro de la Asociación Internacional para el Estudio Científico de las Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (IASSIDD); y ex Editor en Jefe de la revista Remedial and Special Education. Es coautor de la Escala de Intensidad de Apoyos de la AAIDD y del Manual de Terminología, Clasificación y Sistemas de Apoyos de Discapacidad Intelectual de la AAIDD de 2010. \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eEdwin Achola\u003c\/b\u003e es profesor adjunto en el Departamento de Educación Especial y Política de Discapacidad de la Universidad de la Commonwealth de Virginia. Actualmente imparte la clase de educación secundaria y planificación de la transición diseñada para profesionales en el programa de maestría y para aquellos que buscan una certificación en educación especial. También imparte una clase introductoria de educación especial a nivel de pregrado. Edwin ha trabajado como educador general y especial con estudiantes de secundaria y preparatoria tanto en Kenia como en Estados Unidos. También es estudiante de doctorado en la Universidad de la Commonwealth de Virginia en el mismo departamento. Actualmente, está investigando las prácticas de evaluación de la transición de los profesionales y la educación postsecundaria para estudiantes afroamericanos con discapacidades intelectuales. Sus intereses de investigación incluyen la educación postsecundaria para estudiantes con discapacidades, la planificación de la transición y la preparación de personal.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eChristina C. Bartholomew, Ph.D., \u003c\/b\u003e obtuvo su doctorado de la Universidad de la Commonwealth de Virginia (VCU) en Richmond en diciembre de 2007. Antes de inscribirse en el programa de doctorado, trabajó como educadora especial en la Commonwealth de Virginia. Durante su experiencia docente, trabajó con estudiantes con discapacidades tanto en entornos académicos como laborales. Se desempeñó como representante estudiantil en la junta de la División de Desarrollo Profesional y Transición del Consejo para Niños Excepcionales y recibió el Premio de Beca de la Sociedad de Honor Phi Kappa Phi de la Escuela de Educación de la VCU en 2006. La Dra. Bartholomew ha trabajado en un proyecto a nivel estatal que promueve la instrucción de habilidades de autodeterminación en entornos secundarios y ha creado e implementado seminarios de desarrollo profesional para maestros de secundaria en las áreas de coenseñanza, colaboración y prácticas de evaluación. La Dra. Bartholomew ha impartido varios cursos de posgrado en programas secundarios y de transición, coenseñanza y colaboración, métodos de instrucción para personas con discapacidades intelectuales y tendencias y características en educación especial. Ha presentado en numerosas conferencias estatales y nacionales sobre autodeterminación, programas de educación individualizados dirigidos por estudiantes y la vinculación de la transición con metas académicas e instrucción. Ha realizado investigaciones de disertación en el área de las percepciones de los maestros sobre las influencias escolares y del aula en su apoyo a la autodeterminación de los estudiantes, y ha sido coautora de artículos para revistas educativas. Actualmente trabaja en el campo de la educación especial como instructora adjunta en la VCU y como consultora educativa.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eElizabeth Battaglia, Ed.D., \u003c\/b\u003e recibió su maestría en ciencias en discapacidades de aprendizaje y su diploma profesional de sexto año en educación especial de Southern Connecticut State University, New Haven, Connecticut. La Dra. Battaglia obtuvo su doctorado en liderazgo instruccional educativo K-12 de Argosy University de Sarasota, Florida. La Dra. Battaglia trabaja para el Consejo Regional de Educación de la Capital en Hartford, Connecticut. Trabaja en todo el estado para ayudar a los distritos escolares con la planificación de la transición, la evaluación, la implementación de actividades de transición y numerosos talleres sobre la transición. La Dra. Battaglia está trabajando con varios programas para desarrollar programas para estudiantes con discapacidades de 18 a 21 años. Sus áreas de interés incluyen la evaluación de la transición, la planificación de programas de transición efectivos para estudiantes, el desarrollo de programas de 18 a 21 años, la diferenciación y la infusión de habilidades vocacionales en el currículo de educación general.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eKimberly Boyd, M.T., \u003c\/b\u003e obtuvo su maestría en educación especial de la Universidad de la Commonwealth de Virginia y actualmente es estudiante de doctorado de tercer año en el Departamento de Educación Especial y Política de Discapacidad. Sus áreas de interés profesional incluyen trabajar con estudiantes con discapacidad intelectual (DI), educación postsecundaria para estudiantes con DI y la mejora de los servicios de transición para todos los estudiantes con discapacidades. La Sra. Boyd trabaja actualmente como coordinadora de educación especial para una escuela secundaria pública local.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eLyman L. Dukes, III, Ph.D.\u003c\/b\u003e, Profesor Asociado de Educación Especial en la Universidad del Sur de Florida en St. Petersburg, se unió a la facultad en 2001. También es Investigador Principal del Proyecto 10: Red de Educación para la Transición, que es un centro de capacitación y asistencia técnica centrado en la transición financiado por el Departamento de Educación de Florida. Anteriormente, trabajó como maestro de educación especial de nivel secundario, así como terapeuta de rehabilitación y consultor conductual para personas con discapacidades significativas. Sus intereses de investigación actuales incluyen la transición de la escuela a entornos postsecundarios, la evaluación de la transición y el uso del resumen de rendimiento para estudiantes de secundaria con discapacidades, la autoevaluación programática para servicios de discapacidad postsecundaria y el uso de instrucción combinada a nivel postsecundario. \u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eRoberta Gentry, Ph.D., \u003c\/b\u003e recibió una licenciatura en psicología con una especialización en sociología de Mary Baldwin College en Virginia. Trabajó como técnica de pruebas neuropsicológicas y en hospitales psiquiátricos estatales y privados antes de completar una maestría en enseñanza en la Universidad de Virginia. Pasó casi veinte años en el ámbito de la escuela pública como maestra de educación especial y administradora de educación especial antes de completar su doctorado en la Universidad de la Commonwealth de Virginia. Actualmente, la Dra. Gentry es Profesora Asistente de Educación Especial en la Universidad de Mary Washington en Virginia.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eJoseph W. Madaus, Ph.D.\u003c\/b\u003e, es Director del Centro de Educación Postsecundaria y Discapacidad y es Profesor Asociado en el Departamento de Psicología Educativa de la Universidad de Connecticut. Antes de unirse a la facultad de la Universidad de Connecticut, fue Director del Centro de Recursos de Aprendizaje en Mitchell College en New London, Connecticut, y fue Director del Programa Universitario para Estudiantes Universitarios con Discapacidades de Aprendizaje en la Universidad de Connecticut. Fue un Investigador Distinguido en el programa de Becas Mary Switzer del Instituto Nacional de Discapacidad y Rehabilitación y forma parte de múltiples consejos editoriales de revistas. En 2007, el Dr. Madaus recibió tanto el premio a la Promesa de Enseñanza como a la Innovación en la Enseñanza del capítulo de la Universidad de Connecticut de la Asociación Americana de Profesores Universitarios. En 2008, fue nombrado Becario de Enseñanza Universitaria, el máximo honor en la enseñanza en la Universidad de Connecticut. \u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJames E. Martin, Ph.D., es el Profesor Titular Zarrow de Educación Especial y Director del Centro Zarrow para el Enriquecimiento del Aprendizaje de la Universidad de Oklahoma. Se licenció en Ciencias y obtuvo un máster en Educación en la Eastern Illinois University, y se doctoró en educación especial con énfasis en la transición secundaria en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign. Antes de su puesto actual, el Dr. Martin fue profesor de educación especial y el primer Director del Centro de Autodeterminación de la Universidad de Colorado en Colorado Springs. A lo largo de los años, se ha especializado en el desarrollo e implementación de la metodología de autodeterminación en programas educativos, de transición y de empleo con apoyo. El Dr. Martin ha escrito extensamente sobre educación especial, autodeterminación y transición. También ha sido coautor de varios paquetes didácticos, entre ellos el Self-Directed IEP Kit (Martin, Huber Marshall, Maxson y Jerman, Sopris West, 1996), ChoiceMaker Self-Determination Assessment (Martin y Marshell, Sopris West, 1995) y Take Action: Making Goals Happen (Huber Marshall, Martin, Maxson, Hughes, Miller, McGill y Jerman, Sopris West, 1998).\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eMary E. Morningstar, Ph.D.,\u003c\/b\u003e es Profesora Asociada en el Departamento de Educación Especial de la Universidad de Kansas y Directora de la Transition Coalition, que ofrece capacitación y recursos de transición en línea para profesionales. Ella coordina el programa de maestría en línea en transición e imparte varias clases relacionadas con la educación secundaria y la transición, incluyendo formación profesional y empleo, servicios interinstitucionales y comunitarios, y evaluación de la transición. También coordina el programa de formación de profesores para maestros de estudiantes con discapacidades significativas. La Dra. Morningstar ha estado involucrada en capacitación y desarrollo de personal con respecto a la transición de la escuela a la vida adulta durante más de 25 años. Antes de mudarse a Kansas, trabajó como maestra para estudiantes con discapacidades intelectuales significativas. La Dra. Morningstar ha sido una defensora activa de todas las personas con discapacidades basándose en sus experiencias como hermana de un hermano con discapacidades.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eCynthia Nixon, Ed.D.,\u003c\/b\u003e es actualmente Profesora Asociada en Educación en la Francis Marion University (FMU) en Florence, Carolina del Sur, donde imparte clases de posgrado en dificultades de aprendizaje. Recibió su Ed.D. y M.Ed. de la West Virginia University en educación especial y su título universitario de Fairmont State College en educación secundaria\/historia de EE. UU. y geografía. Tiene más de 15 años de experiencia enseñando a jóvenes con discapacidades en Virginia Occidental. La Dra. Nixon fue Directora de Educación Especial para el Distrito Escolar Dos de Richland y el Distrito Escolar de Darlington antes de unirse a la facultad de FMU. También fue Profesora Asociada en East Carolina University antes de mudarse a Carolina del Sur con su familia. Es expresidenta de la División de Desarrollo Profesional y Transición (DCDT) y miembro durante 25 años del Consejo de Niños Excepcionales. Actualmente es la Planificadora de Conferencias para la DCDT. A nivel estatal, la Dra. Nixon es miembro del Equipo Asesor de Transición de S.C., tesorera de la DCDT de Carolina del Sur y es la coordinadora de la Asociación Profesional Especializada (NCATE) del Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación del Profesorado (NCATE) para el programa de educación especial en FMU. También forma parte de la Junta de Revisores de NCATE. Además de su trabajo, la Profesora Nixon exhibe y cría caballos caminantes de Tennessee.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003ePaulWehman, Ph.D.,\u003c\/b\u003e es Profesor de Medicina Física y Rehabilitación, con nombramientos conjuntos en los Departamentos de Consejería de Rehabilitación y Educación Especial y Política de Discapacidad en la Virginia Commonwealth University (VCU). Se desempeña como Presidente de la División de Investigación de Rehabilitación en el Departamento de Medicina Física y Rehabilitación en el Medical College of Virginia.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEl Dr. Wehman tiene su doctorado en discapacidades conductuales de la Universidad de Wisconsin-Madison. Ayudó a desarrollar el empleo con apoyo en la VCU a principios de la década de 1980 y ha publicado más de 200 artículos y ha sido autor o editor de 40 libros, principalmente sobre transición, discapacidades graves y empleo para personas con discapacidades. Recibió el Premio de la Fundación Kennedy en Retraso Mental en 1990 y el Premio al Servicio Distinguido del Comité del Presidente sobre Empleo para Personas con Discapacidades en 1992. Recibió el Premio a la Trayectoria de la Asociación para Personas en Empleo con Apoyo (APSE) en 2006 y el Premio de Reconocimiento de Investigación de la Facultad de Medicina de la VCU en 2007. El Dr. Wehman también fue reconocido como uno de los 50 educadores especiales más influyentes del milenio por la revista \u003ci\u003eRemedial and Special Education\u003c\/i\u003e en diciembre de 2000. Es editor en jefe del \u003ci\u003eJournal of Vocational Rehabilitation\u003c\/i\u003e. \u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Brookes Publishing Company","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":45884534489263,"sku":"9781598572148","price":49.52,"currency_code":"USD","in_stock":false}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0651\/9255\/8767\/files\/img_94c79003-36d1-4146-b597-03c648221d1f.jpg?v=1757957076","url":"https:\/\/www.correctionsbookstore.com\/es\/products\/demystifying-transition-assessment-9781598572148","provider":"Corrections Bookstore ","version":"1.0","type":"link"}