Reapropiación de la investigación indígena en la educación superior

Los estudiantes indígenas siguen siendo una de las poblaciones menos representadas en la educación superior. Continúan representando solo el uno por ciento de la población estudiantil postsecundaria total, y esta falta de representación se siente de múltiples maneras más allá de la matriculación. Se gasta menos dinero en investigación para estudiar a los estudiantes indígenas, y sus intereses a menudo se omiten en proyectos que, de otro modo, pretenden abordar la diversidad en la educación superior.

Recientemente, los académicos nativos han comenzado a recuperar la investigación a través del desarrollo de sus propias metodologías y paradigmas de investigación que se basan en sistemas de conocimiento y valores tribales, y que permiten que el conocimiento indígena inherente y las experiencias vividas fortalezcan la investigación. Reclaiming Indigenous Research in Higher Education destaca la erudición actual que emerge de estos académicos de la educación superior. Desde comprender cómo los estudiantes nativos americanos se abren camino en la escuela hasta rastrear a los estudiantes transferidos de colegios y universidades tribales, este libro permite que los académicos nativos ocupen un lugar central y arroja luz directamente sobre aquellos menos representados entre nosotros.


Autor: Robin Zape-Tah-Hol-Ah Minthorn
Editorial: Rutgers University Press
Publicado: 27/02/2018
Páginas: 244
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.73lbs
Tamaño: 8.85h x 8.03w x 0.58d
ISBN13: 9780813588698
ISBN10: 0813588693
Categorías BISAC:
- Educación | Escuelas | Niveles | Superior
- Ciencias Sociales | Estudios Nativos Americanos
- Educación | Investigación

Sobre el autor
ROBIN STARR MINTHORN (KIOWA) es profesora asistente de liderazgo educativo y estudios nativos americanos en la Universidad de Nuevo México en Albuquerque. Es coeditora de Indigenous Leadership in Higher Education.

HEATHER J. SHOTTON (WICHITA) es profesora asociada de estudios nativos americanos en la Universidad de Oklahoma en Norman. Es coeditora de Beyond Access: Indigenizing Programs for Student Success.