Descripción
Esta etnografía narrativa adopta una perspectiva estética para relatar las diversas experiencias vividas en una escuela secundaria pública no tradicional del Medio Oeste durante su último año en su edificio original. Basándome en investigaciones previas sobre el abandono escolar, examino cómo esta escuela secundaria en particular incorporó un plan de estudios a ritmo propio con un enfoque en la "familia" para abordar las necesidades de aprendizaje únicas de los estudiantes en riesgo de no graduarse. Empleando elementos de la teoría fundamentada, la investigación narrativa y la autoetnografía, comparto las historias de los aproximadamente sesenta estudiantes de Walgut High School (un seudónimo) mientras luchan por navegar sus respectivos roles en una narrativa cultural dominante a la que nunca sintieron pertenecer. A través de las voces extensas y orgánicas de los participantes principales, así como de mis observaciones de mi propia participación en la cultura escolar a lo largo de un año, este proyecto sirve para ofrecer ideas no solo sobre las experiencias escolares de adolescentes marginados, sino también sobre los innumerables éxitos y fracasos de Walgut. En particular, esta pieza destaca la vitalidad de los maestros incondicionalmente afectuosos u "hospitalarios" (Derrida, 2000), mientras que finalmente cuestiona la utilidad presumida de un diploma de escuela secundaria. La historia concluye no elogiando la mina alternativa creada para los canarios de Walgut, sino cuestionando el propósito y la estabilidad de todas las mentes escolásticas.
A medida que las escuelas estadounidenses continúan avanzando para acomodar y apoyar las necesidades complejas y a menudo contradictorias de sus estudiantes, lo que significa tener éxito como maestro en (y preparar maestros para) estos espacios de aprendizaje diversificados e inclusivos se vuelve cada vez más complicado. De hecho, dado el paradigma cambiante de la educación pública estadounidense, los programas de preparación de maestros deben continuar adaptando sus prácticas y filosofías para equipar a sus futuros maestros con las habilidades necesarias no solo para prosperar, sino también para encontrar propósito y significado en escuelas similares a la Walgut de este proyecto. Si bien este libro no pretende ofrecer ninguna respuesta a las innumerables preguntas sobre el futuro de las escuelas públicas, sí se esfuerza por ofrecer un trampolín desde el cual todos los interesados en la educación puedan continuar participando en discusiones saludables y productivas sobre la mejor manera de preparar a los estudiantes (y maestros) para una ciudadanía autónoma, democrática, curiosa, creativa y compasiva tanto dentro como fuera de sus comunidades académicas. Con este fin, en lugar de escribir desde una perspectiva académica tradicional y desapegada, he buscado en estas páginas componer desde una perspectiva personal (aunque limitada), apasionada (aunque subjetiva) y participativa (aunque algo marginalizada). En mi búsqueda de justicia social para los personajes de Walgut High School, comienzo exponiendo mi propio papel privilegiado en la perpetuación de la injusticia. Solo al reconocer y nombrar a nuestros propios demonios podremos comenzar a exorcizar el Sistema en general. Así, en la falta de este libro, hay posibilidad; en su futilidad, esperanza.
Autor: Jeff Spanke
Editorial: Information Age Publishing
Publicado: 24/01/2020
Páginas: 206
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.65 lbs
Tamaño: 9.21h x 6.14w x 0.44d
ISBN13: 9781641139786
ISBN10: 1641139781
Categorías BISAC:
- Educación | Urbana
- Educación | Educación inclusiva
- Educación | Psicología educativa
Este título no es retornable